“校服作為一種載體，更能充分地表達(dá)學(xué)校的人文內(nèi)涵和精神品質(zhì)。前兩天，深圳校服入展英國博物館，又一次喚醒我們對校服‘肅然起敬’之心。校服所產(chǎn)生的隱性教育功能，可以幫助學(xué)生樹立‘校榮我榮’的品質(zhì)，以及對學(xué)生在社會活動(dòng)中提升自我約束力，都是大有裨益的，這種流動(dòng)的、能更好地以個(gè)體氣質(zhì)表達(dá)的校園文化應(yīng)當(dāng)融入每個(gè)學(xué)生的記憶和生命中。

“教育需要有智慧，貌似一件校服的小事，卻也能形成全員共育的大氛圍。如今，通過家委會等形式，充分尊重家長和孩子們對校服的意見，讓孩子學(xué)會審美，懂得表達(dá)自己的意愿；讓家長參與學(xué)校管理，提升家校融合度，通過一件校服，凝聚了家校合力，這種力的構(gòu)建中一定有溝通力、信任力、理解力、支持力。孩子們穿著自己喜歡的校服，自信飽滿地進(jìn)入校園的時(shí)候，我對這所學(xué)校的校園文化充滿敬佩。

江蘇圣瀾指出。“學(xué)校以前的校服質(zhì)量不行，不是全棉的，對孩子們的健康不太好。所以下學(xué)期，我們的校服改革主要以提高品質(zhì)為主，現(xiàn)在一百元以內(nèi)應(yīng)該可以做下來。至于有些學(xué)校流行的英倫小制服，我們也覺得漂亮，但僅一套制服就一兩百塊錢，上體育課也不如運(yùn)動(dòng)服穿著方便，實(shí)用性不大。家長們應(yīng)該不會考慮。”同時(shí)“校服反映的是一所學(xué)校的精神風(fēng)貌，在保證質(zhì)量的前提下，我們會在校服的色彩、圖案上下工夫，力求在設(shè)計(jì)上達(dá)到陽光、有校園文化。不過我覺得評判一所學(xué)校的整體水平，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、綜合技能還是要優(yōu)先考量的。校服只是一方面。”

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