除卻校服身上最基本的保護和保暖作用之外，教育者對它還賦予了管理和教育的功能期待。整體一致的著裝便于學校在日常教學管理中的規(guī)范和安全。整齊一致的著裝便于學校在日常教學管理中的規(guī)范和安全；而在學生遵守著裝規(guī)定的過程，能夠形成嚴守秩序和紀律的意識。而校服生產(chǎn)者和設(shè)計者在國家各項實力不斷提高的今天，已經(jīng)開始面對社會各界對校服功能的進一步要求，這也是我國教育事業(yè)發(fā)展的必然結(jié)果。在同桌的你校服參與市場的這幾年里，我們親身感受到校服已經(jīng)從一件功能性制服，轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂歇毺匚幕故咀饔煤徒逃饔玫漠a(chǎn)品。

一、校服是校園文化的一面鏡子

服飾的發(fā)展與所在時代的經(jīng)濟、文化發(fā)展水平有著千絲萬縷的聯(lián)系，且真實反映著某一年代的主流審美。校服作為學生穿著的服飾，自然進一步反映著一個年代的教育觀和一個學校的校園文化和精神特質(zhì)。在我國日趨強調(diào)“文化自信”的今天，各級各類學校紛紛將校園文化建設(shè)提到新的高度，通過各種具體措施提高學校的文化品位和核心競爭力。日常穿著在學生身上的校服，自然是最直觀、最生動的校園文化展示方式。

二、校服在行為規(guī)范方面的作用

校服對學生日常行為方面潛移默化的作用非常明顯，它所產(chǎn)生的影響與“說教”、“批評”不同。服飾在我國歷史上出現(xiàn)之初就與“禮”緊密聯(lián)系起來，古人早已發(fā)現(xiàn)優(yōu)雅得體的服飾對人禮儀規(guī)范方面的深刻影響。整潔規(guī)范的校服在校園中形成的氛圍同樣是整齊有序的。會在耳濡目染中陶冶感染學生的精神氣質(zhì)。一件在設(shè)計中體現(xiàn)了一定文化內(nèi)容元素的校服，通過學生在各種儀式和集體活動中的穿著，能夠?qū)W生產(chǎn)生遵守秩序的自覺意識、對學校榮譽的自豪感等潛在影響。

三、校服對于學生人格精神發(fā)展積極作用

制服的出現(xiàn)即是為了標注一個團隊或集體的身份，校服也是制服的一種，孩子在穿著中覺得美觀合體的校服更會增加精神愉悅感的形成，而一件將美育元素融入設(shè)計的校服，通過學生的日常穿著，更是能夠讓學生從中認識美、體會美，起到審美教育的深層次作用。學生階段是人生成長的重要階段，人格形成和心理發(fā)育不可避免的會受到各種周邊因素的影響，校服正是一個使孩子接受健康向上、積極陽光的各種心理影響的重要渠道，也是孩子接觸美、理解美的重要方式，它必將在今后的校園教育中占據(jù)一個重要地位。